花蓮縣玉里鎮春日國民小學

分享研習所見。

上午場：李國明校長的分享
〈我們如何反思照看自己的學習及如何教學習-從文化觀點出發〉

原住民族學生在學校的學習適應，我們應該怎麼做？
從師生互動的面向去思考，應該如下：

1. 培養成有文化素養的人，教師應要了解學生的語言、溝通方式、學習型態及價值，教師深入了解學生的社區並和社區內的人產生互動。
2. 建立個人的教學策略，教師必須了解學生不同的經驗與能力，給予適當的教學方法，提倡合作學習，從互動中學習。
3. 以文化回應式的教學方式進行教學，在學業表現上呈現顯著的成效。

下午場：連安青主任的分享
〈符合原住民族課程特性與促進學生參與的教學實務〉

摘要紀錄學員的分享

一、母語老師教學困境（票選最高的三大原因）

1. 學校支持力不夠
2. 設備不給力（軟/硬）
3. 族群認同不足   

二、解決策略

• 針對學校支持力不夠
• 解決方法：
  1. 比照英語情境教室
  2. 學校支持提供教學用具
  3. 推動母語週（升旗或是課間活動時間）
  4. 環境營造
  5. 期末成果展：舞台劇、朗讀、文化闖關活動。
  6. 文化體驗日（家庭參與）、夏日樂學活動、山海教育營（ 3 天 2 夜）。

• 設備不給力（軟/硬）
• 解決方法：
  1. 請學校端提供
  2. 第一線教學老師進行設計，由原教資源中心開發並協助製作印製發行。
  3. 老師共備、共製、開工作坊。
  4. 學校端增設或規劃固定使用教室空間。
  5. 教室情境不符。

• 族群認同不足
• 解決方法：
  1. 增加與家長互動，並給予獎勵。（回家分派任務學習）
  2. 制度面：每週 1 節課調整為 2 節課。
  3. 典範人物到校分享。
  4. 校際文化交流或是文化交流，如：戲劇競賽。
  5. 學校鼓勵認證。
  6. 豐富且容易取得教學資源，如：教具。
  7. 同儕間的同理心與互相理解。
  8. 帶學生參加部落祭典活動，學校規劃教學設計，指派學生任務學習。

三、分享研習當天活動成果

• 活動照片（包含學員的團體共思成果）
  • 網址 1 ：請「按」！
  • 網址 2 ：https://www.czips.hlc.edu.tw/modules/tad_gphotos/index.php?album_sn=11