協助偏鄉地區國民中小學發展課程與教學計畫意願調查表

壹、計畫緣起

    本計畫以「建構成就每一個孩子的課程網絡」為副標題，著眼於以多元展能的適性課程所形成之「課程網絡」來支撐學區弱勢學生，達成「在課程中輔導」的效果。這個策略與方向並非偶然，而是教師團隊長期與弱勢學生與家長摸索出來的經營方向，有其在地的必要性。執此課程轉化計畫的機會，重新檢視並重整校本課程以及學校整體課程發展，以不同類型課程部署此課程網絡，以完整的課程版圖呼應學生學習輔導的需求，並參與社區營造的發展，達成學校與社區的共好，以成就每一個在地學子。

貳、學校課程實施現況                                                                  

一、學校基本資料

（一）學校概況

1. 學校沿革與地理環境

    本校原為松浦國小之分校，後奉准獨立，稱春日國民小學。學校校地原為私有斜坡地，經家長捐地興學，五十幾年來經家長、地方熱心人士及全體師生流血流汗，胼手胝足開闢而成，始有今日之規模。教室由原來茅草房舍、鐵皮、瓦蓋平房到現有二樓之校舍，並於103年完成耐震補強工程，教學硬體設施趨於完善。現任校長楊正雄於民國105年8月接任。

學校地處玉里鎮邊陲地區，與松浦及德武國小南北相鄰，位193縣道上，風景秀麗。校地面積廣闊，花木扶疏，操場以綠地足球場為主，另有綜合球場及網球場各一座，是學生們盡情奔馳，發展活力的最佳場所。

2. 學區範圍與社區生態

    本校學區為春日里全轄，包括織羅及泰林2部落，學區內住民為閩、客、原住民為主。留鄉住民近八成務農其他以打零工維生。

3. 學生概況

學生人數

4. 教職員編制及概況

全校教職員工數

（二）社區、家庭與家長概況

1. 家長背景與教育模式

留居民眾近8成務農，部分家長旅北謀生多從事勞動業。近年來在學校老師們努力推動多元智能下，培育了許多優秀人才為社會貢獻服務，也因此連續5年來，在學生數上呈現正成長，與部落合作發展及推動特色學校模式，亦深獲家長信賴。

    本校位玉里鎮邊陲地區，泛弱勢學生的比例達八成左右（意指非全然經濟弱勢），其中單親家庭與隔代教養學生多，單親者汲於謀生，隔代者祖父母時常無力教養(並非全指經濟因素)。另外，學區內新移民母親比例高，約有二成左右的新台灣之子，由於語言與文化的差異，使其母職及家庭教育之功能面對很大的挑戰，然多數新移民母親勤奮而努力，為家庭與孩子謀求最大利益。部分家庭為隔代教養或家長忙於生計忽略小孩教育，多採放任態度，近年來由於學校與家庭互動良好，對子女的教育態度及教育期望已有所重視，家長對學校教育非但熱忱有加，且督願意積極配合，對學校教育發展及頗有助益。

（三）學生學習概況

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